Đánh giá chuẩn đầu ra của khoa CNTT
Posted by | Posted in Tin tức chung | Posted on 23-04-2012
Kính gửi các anh chị cựu sinh viên Khoa CNTT, Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội,
Kính nhờ các anh chị trả lời các phiếu điều tra về chuẩn đầu ra theo CDIO sau:
Ngành Công nghệ Thông tin (hệ chuẩn):
Chuẩn đầu ra thể hiện mục tiêu đào tạo trong đó bao gồm các nội dung và mức độ về kiến thức, kỹ năng, phẩm chất đạo đức; công việc mà người học có thể đảm nhận sau khi tốt nghiệp và các yêu cầu đặc thù khác đối với từng chương trình và ngành đào tạo. Chuẩn đầu ra được rà soát, điều chỉnh và bổ sung và hoàn thiện hàng năm đảm bảo cam kết của đơn vị đào tạo với yêu cầu của xã hội, của đơn vị sử dụng sinh viên tốt nghiệp. CDIO (Conceive - hình thành ý tưởng; Design - thiết kế; Implement - thực thi, cài đặt; Operate - vận hành) là một giải pháp tổng thể cho toàn bộ quá trình đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu của thực tiễn. Chỉnh sửa chuẩn đầu ra theo CDIO là một bước trong quá trình áp dụng CDIO.
Đây là một trong nhưng tiêu chí quan trọng để xây dựng chuẩn đầu ra của khoa CNTT ta một cách khách quan và hướng tới nhu cầu thực sự của các doanh nghiệp và các tổ chức xã hội sử dụng nhân lực CNTT vì vậy kính mong các anh chị nhiệt tình giúp đỡ khoa CNTT ta.
Mong các anh chị trả lời sớm. Mỗi người chọn điền 1, 2, hoặc cả 3 thì càng tốt.
Khi điền form các anh chị chú ý là ở Phần 1, mục B là tuỳ chọn.
Xin chân thành cảm ơn và chúc các anh chị sức khỏe và thành công.
Kính thư,
Chủ nhiệm khoa CNTT
TS. Phạm Bảo Sơn
PS: Giải thích về khung đánh giá
1. Mục tiêu của khảo sát CDIO là gì?
Mục đích của khảo sát là để chuyển từ danh sách các chủ đề kĩ năng thành danh sách các mục tiêu đào tạo. Nói cách khác là khảo sát để xác định mức độ thành thạo cần đạt được đối với mỗi chủ đề kĩ năng như ở trên.
2. Một mục tiêu cụ thể có những nội dung gì?
Trong danh sách các mục tiêu đào tạo của chuẩn CDIO, mỗi mục tiêu mô tả mức độ thành thạo mà một cử nhân/kĩ sư chuyên ngành cần đạt được đối với một chủ đề kĩ năng/kiến thức. Mức độ thành thạo được mô tả bằng loại hoạt động cần có khả năng thực hiện được. Người ta phân ra 5 mức độ của các hoạt động:
1. Biết - Đã từng chứng kiến hoặc đã biết về chủ đề. Ví dụ: nhớ được, biết được về chủ đề
2. Làm - Có thể tham gia và đóng góp. Ví dụ: Mô tả, định nghĩa được khái niệm; Liệt kê, nhận ra được đối tượng;
3. Hiểu - Có thể hiểu và giải thích. Ví dụ Thảo luận/giải thích được về chủ đề, Phân loại/nhận dạng được đối tượng.
4. Thạo - Có thể thực hành thành thạo. Ví dụ: có thể áp dụng/lựa chọn phương pháp; Có thể thử nghiệm, Có thể phân tích/so sánh kết quả…
5. Lãnh đạo - Có thể chỉ huy người khác thực hiện hoặc sáng tạo trong chủ đề đó, Ví dụ: có thể ước lượng rủi ro, phân giải các xung đột về mục tiêu, có thể tổng hợp ra giải pháp mới…
3. Khung khảo sát mà các tác giả CDIO gợi ý
Cách tiếp cận nên dùng là đề nghị người tham gia khảo sát đánh giá mức độ thành thạo (proficiency) mà một cử nhân/kĩ sư cần có theo một thang 5 tiêu chí. Thang tiêu chí này đã được lập để dùng tại MIT. Nó phân theo các loại hoạt động (activity) liên quan đến kĩ năng.
1. Biết - Đã từng chứng kiến hoặc đã biết về chủ đề
2. Làm - Có thể tham gia và đóng góp
3. Hiểu - Có thể hiểu và giải thích
4. Thạo - Có thể thực hành thành thạo
5. Lãnh đạo - Có thể chỉ huy người khác thực hiện hoặc sáng tạo trong chủ đề đó
5 mức này được đề ra theo sự phát triển tăng dần của các kĩ năng ở một cử nhân/kỹ sư chuyên ngành, từ mức độ của người học việc cho đến mức của người chỉ huy cấp cao.
Với mỗi chủ đề, người tham gia khảo sát chọn một mức 1-5 mà mình cho là cần thiết đối với một sinh viên tốt nghiệp. Đó chính là gợi ý về mục tiêu đào tạo cụ thể tương ứng với chủ đề đó. Tổng kết kết quả đánh giá đó, ta sẽ có được ý kiến đa số về từng mục tiêu đào tạo.
Tóm lại, kết quả khảo sát theo 5 tiêu chí trên phục vụ trực tiếp nhiệm vụ xây dựng các mục tiêu đào tạo cụ thể.
Thực tế trong các mẫu phiếu trên các anh chị sẽ thấy có thêm mức 1 là Không cần thiết (phải có tiêu chí tương ứng).
Như vậy 5 mức trên sẽ là từ 2-6.
mời các bạn chia vui.
